作文的命題，首先要以學生為中心，而不以教師為中心。
在此前提之下，作文的命題應把握下列原則：
(1)題目要淺顯、明瞭
有些教師命題時，喜歡引經據典，
而讓學生對題目一知半解，無法進行審題，更遑論寫作，
如：「一片飛花減卻春」，故在命題時要力求淺顯。
(2)題目要具體、明確
題目要避免過於抽象，如：「垃圾的處理方式」，
此題對於學生太過抽象，而不易發揮，自然也寫不出精彩的內容。
(3)題目要富有情趣
富有情趣的題目學生寫起來才會有趣。如：「可愛的白衣天使」。
(4)題目要範圍適宜
命題若太狹隘，則可以用於作文的材料就相對減少；
若是太寬，則學生可能又不知從何寫起。如：「父親的煙斗」。
(5)題目要適合年齡
一般而言，對於年齡愈大的學生，可以嘗試較多的論說文。
年齡愈小，則對於記敘文較能有把握。因此之故，中學生的命題要配合年齡。
(6)題目要適合學生程度、能力
檢視程度，應以班級為單位。教師命題及選擇文體，要配合該班級的程度。
一般而言，對於程度較差的班級，可多以記敘文為主，再循序漸進地嘗試其他文體。
(7)題目要配合地域、偶發事件
若要達成作文「生活經驗化」的目標，則教師在命題時，宜以學生的生活圈為範圍。
學生面對熟悉的生活環境，在寫作時，
因有足夠的材料，寫起來也容易如數家珍、揮灑自如。
如：「我的書房」。
(8)題目要配合進度
題目若與剛講說完的範文有關，則因以將學生的思考引入該主題的領域，
學生在寫作之時，會有較大的發揮空間。
如：講述完第一冊第八課「兒時記趣」，則可以「童年剪影」為題。
(9)命題時要有計畫地各類文體兼顧
為使作文教學達成教育部的課程目標，
故教師在學期前，即要周詳計畫，妥善安排，
使不同年齡、程度的學生，都有機會嘗試各類文體的寫作。
以上是一般性的原則。
除此之外，一個好的題目，實有賴教師的匠心，
讓學生有充分的興趣與材料，進行每一次的寫作。
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